miércoles, 30 de septiembre de 2009

Diagnóstico de los Factores de Riesgo como Recurso Preventivo de los Problemas de Conducta


Los problemas de conducta en los centros escolares es una realidad que cada vez va apareciendo con más intensidad y que supone un alto nivel de preocupación de la comunidad educativa.
El comportamiento perturbador que determinados alumnos realizan no tienen significación por si solo, se trata de un síntoma externalizado que esconde un conjunto de signos que no tienen porque ser patológicos y que determinan dichas conductas. Su origen puede ser diferente para cada individuo a pesar de que el comportamiento sea en muchas ocasiones el mismo.
Dichos factores pueden ser de naturaleza cuatridimensional, bien sean de carácter social, biológico, psicológico y/o pedagógico.
En este sentido, para el abordaje de la conducta problemática en el contexto escolar, es imprescindible realizar un diagnóstico preciso de cada alumno que presenta dichas conductas con el objetivo de poder determinar el origen de las mismas..
Con esta finalidad, el diagnóstico de los factores de riesgo de la problemática conductual en el contexto escolar es una acción imprescindible tanto para la prevención de las citadas conductas, como para el tratamiento de las mismas ; constituyendo a la vez un apartado de vital importancia en el proceso diagnóstico de dicha problemática.

TAREAS
Problemas en el cuaderno de matemática.
Estar al día en Habilmente hasta la pág. 59. Habrá revisión el día de mañana.

martes, 29 de septiembre de 2009

PROBLEMAS DE CONDUCTA EN EL AULA


Un niño con problemas puede causar desórdenes en el aula, pero hay que evitar que esos problemas se vuelvan colectivos y afecten a todo el grupo, porque al aprobar esos desórdenes aprueban la conducta y será más difícil su reparación.

Los problemas de conducta en el aula, son aquellos comportamientos del niño que interfieren en el logro de las metas académicas. El cambio de estas conductas se considera necesario para alcanzar los objetivos escolares. han encontrado como principales conductas perturbadoras en la socialización del niño la hiperactividad y agresividad y en segundo lugar inseguridad y retraimiento social.

No hay niños problemas, sino niños con problemas. Por eso tenemos que entender los problemas del contexto social, emocional, psicológico y así entenderlos, llevándo un seguimiento bueno con ellos mismos.

TAREA
En clase trabajos el libro de matemática pág 300 a la 304. llevan tarea para el cuaderno. 10 problemas.
Además evaluamos problemas (3), se entregó esta evaluación, tienen que rehacerlo en el cuaderno los problemas mal hechos.
En comunicación se dejo vocabulario.

lunes, 28 de septiembre de 2009

NUEVO PROYECTO: PLANETA VIVO LA SALLE


Nosotros trabajamos el presente año en nuestro currículum como eje transversal el cuidado del medio ambiente, por tal motivo se desarrollará el siguiente proyecto que tiene por título PLANETA VIVO LA SALLE
Este proyecto integrará tres áreas que son comunicación integral, personal social, Ciencia y Ambiente y Arte.
Iniciamos con Comunicación integral en la habilidad de producción de textos. En esta oportunidad los alumnos escriben cuentos hechos por ellos mismos, en el salón, sin que interfiera una persona adulta. Estos cuentos están vinculados al tema del Medio Ambiente, pronto habrán trabajos de sociodramas, investigación, etc.
Para tal fin se ha creado un nuevo blog donde se puede observar en video el inicio introductorio de este proyecto, así mismo como el primer cuento trabajado por uno de los alumnos. Todos tienen que participar, ya que sus notas estan de por medio.

el blog se llama

planetavivolasalle.blogspot.com

Suerte en el proyecto

TAREA

Trabajo en el cuaderno de CTA

viernes, 25 de septiembre de 2009

BREVE EXPLICACION EN VIDEO ACERCA DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN

Este video es muy bueno, es bastante atendible



TAREA
No hay por la primera comunión.

FELIZ FIN DE SEMANA

jueves, 24 de septiembre de 2009

SEGUIMOS CON EL DEFICIT DE ATENCIÓN




TAREA
En el cuaderno de matemática: 10 problemas

miércoles, 23 de septiembre de 2009

¿QUÉ ES EL DÉFICIT DE ATENCIÓN SIN HIPERACTIVIDAD?

El Déficit de Atención sin Hiperactividad (TDA) es detectado cada vez con mayor frecuencia las aulas. Tienen dos importantes diferencias respecto a las personas con TDA con hiperactividad (García y Magaz, 2003): no se mueven con exceso y no tienen problemas para finalizar sus tareas o juegos. Es decir, pueden permanecer en silencio realizando tranquilamente una actividad.

De cualquier forma, el DSM-IV (Manual de la Asociación Americana de Psiquiatría: A.P.A.) considera a estos niños parte del mismo trastorno, con lo cual hay autores (como García y Magaz, 2003) que observan un apreciable retraso en las investigaciones de los estudiantes inatentos. Son varios los problemas que comparten con los niños con TDAH; ambos pueden presentar:

* Retrasos en habilidades de autonomía

* Retrasos en el aprendizaje de la lectura, escritura y cálculo

* Dificultades para hacer amistades

* Los niños con TDA sin hiperactividad no tienen graves problemas de disciplina en el colegio

* Se les olvidan las cosas

* Acumulan retrasos escolares y pueden llegar a tener fracaso escolar

* A veces presentan problemas de conducta, sobre todo a partir de los nueve años

* Presentan Déficit de Calidad Atencional (dificultad en percibir detalles significativos) y los niños con TDAH tienen Déficit de Atención Sostenida (pero cuando atienden pueden hacerlo muy bien aunque sea por poco tiempo)

Cada vez son mayores las evidencias sobre la existencia de un trastorno atencional puro y otro con sobreactividad acompañado de impulsividad, según García Sevilla (1997: 193).

TAREA
El el cuaderno de matemática, ejercicios y problemas.

martes, 22 de septiembre de 2009

¿Qué es el Trastorno de Déficit de Atención (Hiperactivo)?

El Trastorno de Déficit de Atenciónt Hiperactividad,normalmente diagnosticado primeramente en niños y adolescentes, se caracteriza por grados de falta de atención inadecuados, impulsividad y/o hiperactividad. Un niño con Trastorno de Déficit de Atención Hiperactividad normalmente es:
• impulsivo
• olvidadizo
• inquieto hasta el punto de alterarse
• inclinado a hundirse
• incapaz de acabar las tareas
• impredecible
• tiene arranques de cólera
Estas características aparecen en la primera infancia, son de naturaleza relativamente crónica, y no son debidas a otras causas físicas, mentales o emocionales. De vez en cuando, todos los niños se distraen, son impulsivos y exhiben altos niveles de actividad. No obstante, para los niños con ADHD, la persistencia, hábito, y frecuencia de este comportamiento es mucho mayor. Estos comportamientos son la regla, no la excepción. La variabilidad en el cumplimiento es también común entre niños con ADHD. Por ejemplo, es difícil para los maestros comprender porque un niño puede recordar las tareas asignadas para hacer en casa el Lunes y el Martes pero olvidarlas el Miércoles.
Cuando el ADHD no es identificado o tratado, un niño tiene un alto riesgo de tener:
• capacidad de aprender deteriorada
• autoestima disminuida
• problemas sociales
• dificultades familiares
Mañana seguiremos tratando el déficit de atención

TAREAS
Sólo en matemática, cuaderno.

lunes, 21 de septiembre de 2009

NO HAY HÁBITOS DE ESTUDIO



En estas dos semanas trabajaremos en el aula y en el hogar hábitos de estudio. Todos los días trabajaremos algunas técnicas para que el alumno las practique en la casa, estas técnicas se basan en video y fichas.
Estoy muy preocupado con el exámen de matemática, siento que se han confiado, la gran mayoría esta mal, estoy entregando el exámen el día de hoy para que lo firmen y lo devuelvan mañana. El alumno que no devuelva mañana el exámen firmado no podrá acceder a la recuperación en toda la semana.

LA ORACION PARA EL INICIO DE ESTA SEMANA

Señor ilumina nuestras mentes y nuestros corazones
para que pueda brillar tu luz en nuestro esfuero diario
de sacar buenos resultados en cuanto a nuestros estudios
y en especial nuestras obras de amor con nuestro prójimo.
AMEN


TAREA
Mañana estudiar exámen de personal social.

sábado, 19 de septiembre de 2009

SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE

Hace algunos meses seguíamos de cerca otro blog que estaba en relación a nuestro fundador "SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE"
Este blog tenía por nombre

santopatronodeloseducadores.blogspot.com

Nuevamente retomo este camino con el matiz de otra biografía en referencia al santo que tiene por nombre BIOGRAFIA DEL MENSAJERO

Deben hacer lectura de esta biografía, pronto habrá una tarea para mis alumnos de estos textos. Muchas gracias.

viernes, 18 de septiembre de 2009

¿CUANTO GANAS PAPI?



Cuantas veces preocupados por nuestro trabajo, que no alcanza, que no sale bien, que necesito pagar esto, lo otro, le dejamos la responsabilidad de criar a mamá, a veces a papá, o a veces a terceras personas. No digo que esté mal, sino que todo exceso es malo, duele, este video nos invita a esa reflexión de que nuestros hijos necesitan nuestra atención, nuestra mirada, aliento, consejo, etc. Una hora de nuestro tiempo para ellos, pero no para increparle, reprocharle por que no termino la tarea, por que no hizo esto en clase, sino quizas una hora donde el pueda desahogarse sus problemas, pueda entregarte sus triunfos, sus derrotas, sus equívocos, su todo, alguien que sepa escucharle y le pueda dar consejos, alguien que sea de verdad amigo, amiga, papá, mamá.
Reflexionemos mucho con esto.


TAREA
Estudien todo en referencia al tercer bimestre en CTA
Cualquier duda pueden escribirme al email gonefitas@hotmail.com

jueves, 17 de septiembre de 2009

ESCUELA DE PADRES EN LINEA


Un nuevo acontecimiento en el trabajo por profesionales de la educación, psicología y otras ramas a fines, a fin de ayudar la problemática de ser papás y de ser esposos. Una búsqueda verdadera del bienestar y bien común en lo que constituyo el núcleo de toda sociedad que es la familia. ¿Cómo poder ayudar a papás? ¿Cómo ayudar a la pareja? ¿Cómo ayudar la comunicación padres-hijos. Todo esto podrá enfocarse en el blog:
http://escueladepadresenlinea.blogspot.com

TAREA
Estudiar para mañana matemática, realizar los ejercicio que se trabajaron hoy en clase, eso les servirá para practicar para el examen.

miércoles, 16 de septiembre de 2009

INVITACIÓN

Como es de su conocimiento, hace mas o menos un mes se invitó a todo papá a que participara de un taller en linea escueladepadreshoy@yahoo.es. Esta dirección sirvió para que muchos papás no necesariamente del salón, sino de otros salones u otros sitios nos visitaran. Terminamos teniendo a 19 padres de nuestra aula y 78 papás de otros sitios. Por ello nos vimos obligados a crear el blog

http://escueladepadresenlinea.blogspot.com

Para afianzar toda nuestra comunicación que tuvimos en las cuatro últimas semanas.
Por todo ello hago la INVITACION respectiva a todos uds. papás para que puedan participar en este blog.

ATENTAMENTE
Prof. Gonzalo

EXÁMENES MENSUALES EMPIEZAN HOY


Indudablemente esta noticia la debí publicar desde el día lunes, lamentablemente a veces las cosas no se pueden hacer como uno las desea, tuve que tener afectividad con mi propia salud y darle un breve descanso ya que atacó el clima mi faringe, laringe y bronquios. Gracias a Dios las cosas pasaron rápidamente y ahora nuevamente me tienen en este camino... el de la enseñanza por supuesto

A continuación envío el rol de exámenes mensuales

MIERCOLES 16: Comunicación
JUEVES 17: Inglés
VIERNES 18: Matemática.
LUNES 21: CTA
MARTES 22: Personal Social.

Lo que aconsejo es reflexión para dar estos exámenes, porque de todas maneras una evaluación escrita hace entrar en el grado de aprendizaje que va el alumno encaminado hacia su logro.

TAREAS
Mañana que es exámen de inglés, estudiar personal social, sólo lo que es el poblamiento de América.

lunes, 14 de septiembre de 2009

ORACION PARA ESTA SEMANA - LA AFECTIVIDAD EN EL AULA


Oración del Estudiante

Oh María ,Madre mía,
Trono de la Sabiduría Eterna...
Alcánzame la gracia:
De estudiar con aplicación,
De aprender con facilidad
Y de retener con firmeza y seguridad,
Para la Gloria de Dios
Y salvación de mi alma...


LA AFECTIVIDAD EN EL AULA

El valor de expresar los afectos y los desafectos que generan los alumnos en el docente, es el comienzo de reconocer el aula de clase en una dimensión diferente a la usual. El aula de clase no como un espacio neutro donde se relacionan únicamente los conocimientos y el intelecto, sino un espacio donde también se entretejen relaciones afectivas, vínculos, alianzas y, a la vez, donde se libran batallas invisibles, luchas de poder y de querer que no aparecen en el programa ni en el orden del día de clase, pero que están inundando la experiencia universitaria y vital del estudiante y del profesor. ¿Cómo se relacionan profesores y alumnos? ¿Qué es lo que afecta al estudiante? ¿Sólo los contenidos? ¿O también las relaciones afectivas? ¿O el asunto va más allá? ¿Hasta dónde?

Estas y otras preguntas podrían surgir a partir de la relación que se establece entre profesores y estudiantes en el ámbito universitario; no se pretende dar respuesta a ellas, sólo preguntar en voz alta y a través de la reflexión avanzar hacia la comprensión del fenómeno que se quiere denominar "la afectividad en el aula de clase".

TAREA
Estudiar fracciones en matemática.
Trabajar fichas en el cuaderno de personal social

domingo, 13 de septiembre de 2009

INICIAMOS UNA NUEVA SEMANA: LA SEMANA DE LA AFECTIVIDAD

LAS EMOCIONES Y EL AFECTO
Para el neurobiólogo Antonio Damasio, la emoción y las reacciones relacionadas están vinculadas con el cuerpo, mientras que los sentimientos lo están con la mente. Algunos autores consideran que, mientras que la emoción es un proceso individual, el afecto es un proceso interactivo que involucra a dos o más personas, si bien no existe una división estricta entre ambos conceptos. En otros autores, las afecciones se refieren al cuerpo, mientras que las emociones están vinculadas a la mente, como lo considera Spinoza. De ahí que deba tenerse siempre presente el contexto concreto en que se tratan estos temas.




TAREA
Mañana por favor estudiar para el exámen mensual el libro de cómputo desde la página 33 a la 52.
MUCHAS GRACIAS

viernes, 11 de septiembre de 2009

TERMINAMOS LA SEMANA Y CUMPLIMOS UN POCO DE ORDEN

Mil disculpas por el día de ayer, es la primera vez que no pude lograr en un día de la semana escribir en nuestro blog. Esto se debió a asuntos familiales y muy personales.
Terminamos esta semana con el valo del orden, se hizo algunos ajustes y creemos que estamos en buen camino. En esta oportunidad les mando dos videos que justamente televisión española nos habla acerca del orden para padres de familia.





TAREAS
La tarea de ayer:
Se entregaron unas fichas en CTA, este tema quizás ya lo hemos hecho pero esto servirá poder subir la nota para algunos que estan bajitos y otros para afianzarse en este tema antes del exámen mensual.
En comunicación hay que hacer el libro de la 160 a la 167.

No hay tareas el día de hoy.
Buen fín de semana.

miércoles, 9 de septiembre de 2009

ORDEN Y LIMPIEZA EN NUESTRA ACTIVIDAD LABORAL DIARIA


En cualquier actividad laboral, para conseguir un grado de seguridad aceptable, es importante asegurar y mantener el orden y la limpieza del lugar de trabajo. Además de evitar accidentes y lesiones se ahorrará espacio, tiempo y materiales.

Mantener el lugar de trabajo ordenado y limpio es un principio básico de seguridad que requiere cuatro tipos de actuaciones fundamentales:

1. Eliminar lo innecesario y clasificar lo inútil.
2. Acondicionar los medios para guardar y localizar el material fácilmente.
3. Evitar ensuciar y limpiar después.
4. Favorecer el orden y la limpieza.

TAREAS
Trabajamos fichas evaluativas en matemática, se mandó calificaciones, Tarea en el cuaderno.
Trabajamos fichas de ejercicios en el cuaderno. En el libro trabajamos la parte de Campo Semántico. Terminar el ejercicio del cuaderno.
Mañana traer el cuaderno de CTA
El área de arte del día de mañana jueves, pasa para el día viernes sólo por esta semana.

martes, 8 de septiembre de 2009

PARA MIS ALUMNOS: CONSEJOS PRACTICOS PARA VIVIR EN ORDEN


Tema sacado del programa PLAN AMANECER

Si a veces sientes que las cosas “se mueven solas” y que el desorden “se hace” sin
que tú puedas controlarlo; si crees que mantener el orden es algo casi imposible de
lograr; si, por cualquier motivo, aún no has creado el hábito de la organización…
Lee estos sencillos consejos y verás cómo muy pronto lograrás mejorar en este
aspecto y en otras facetas de tu vida que no se ven a simple vista pero, ¡cómo
cambiarán con un poco de orden! Y te ayudaran a crecer más de lo que imaginas.

En el colegio:

1. Coloca encima de tu pupitre solamente aquellos libros, cuadernos y materiales que necesites para cada clase en particular. Guarda en tu mochila los libros de otras materias y otras cosas que no vayas a necesitar, pues te distraerán demasiado y no lograrás concentrarte como debes.
2. Mantén tus cuadernos en orden: limpios, con letra clara y las hojas en buen estado. Toma nota en la parte del cuaderno que corresponde. Sigue una secuencia, según los temas que tu profesor o profesora vaya proponiendo.
3. Anota todas las tareas, pruebas y exámenes pendientes en una agenda de trabajo. Esto te ayudará a cumplir tus obligaciones sin olvidos ni malos entendidos.
4. Cada vez que entregues una tarea, hazlo de manera impecable: en papel limpio, sin manchones y con letra comprensible. Si hiciste la tarea en una hoja de cuaderno, recorta los bordes antes de entregársela al profesor, pues una hoja “arrancada” puede dar muy mala impresión.
5. No comas en clase. Así, evitarás ensuciar tus cuadernos y tus libros. Además, tus profesores estarán muy contentos de tu buena conducta.

En la casa:

1. Todos los días, antes de comenzar a hacer las tareas, “limpia” tu mochila: vacíala con cuidado y bota en el basurero los papeles inservibles, las envolturas de chicle o chocolate y cualquier otra cosa que no te vaya a servir en el futuro. Vuelve a guardar todo con atención, cuidándote de no olvidar ningún cuaderno o libro importante.
2. Como habrás leído ya en nuestro artículo titulado “Algunas técnicas para estudiar mejor desde tu propio espacio”, recuerda que, para hacer tus tareas sin perder tiempo y con el mejor rendimiento posible, es necesario que primero organices el espacio físico en donde vas a trabajar: instálate en la mesa del comedor (si no tienes escritorio propio), quita todo aquello que te pueda distraer o estorbar (comida, juguetes, llaveros, etc.), ten a la mano el material que vas a necesitar para cada tarea específica y comienza siempre por la más difícil, de modo que no gastes toda tu energía al principio.
Recuerda tomar descansos de diez minutos después de cada media hora de trabajo.
3. Una vez que hayas terminado con tus tareas, debes recoger inmediatamente tus libros, cuadernos y materiales. Esto es importante por dos motivos: el primero, porque así no molestarás al resto de la familia con tu desorden y, el segundo, porque así no olvidarás llevar las tareas a la escuela y se las podrás entregar a tu profesora o profesor a tiempo.
4. Revisa de nuevo tu agenda de tareas, pruebas y exámenes, de modo que compruebes si se te olvidó hacer alguna cosa. Este pequeño hábito te salvará de muchos sustos y malas notas.
5. Deja la mochila, con las tareas cumplidas, siempre en el mismo lugar. Así, no perderás tiempo buscándola por la mañana.

TAREAS
En matemática, trabajamos libro de la 280 a la 285 menos los problemas. Al trabajar estas hojas practican multiplicación y división de fracciones para el exámen de mañana.
En comunicación, trabajamos fichas evaluativas, mañana entrego resultados. En el cuaderno trabajanos narración, tarea en el cuaderno y libro págs. de la 158 a la 161
Mañana traer el libro hábilmente.
No se olviden de las figuras de PS

lunes, 7 de septiembre de 2009

INICIAMOS LA SEMANA CON EL ORDEN


Esta semana trabajaremos mucho el valor del ORDEN.
Se entiende por ORDEN la capacidad de establecer un método organizado y coordinado para acelerar el objetivo a conseguir. En ese proceso, se paga un precio: mayor independencia que dependencia, es decir la autonomía para realizar todo acto con responsabilidad y altura a las condiciones.
El ORDEN es la organización de las partes para hacer algo funcional y preciso, lo cual implica la presencia de un cauce que establece una transacción de cargas con menor coste y por lo tanto con potencial de desarrollo a una psicodinámica emergente, dando la oportunidad al observador de imputar una finalidad intencional y, como puede deducirse, de una acción inteligente.
Así que en cuadernos, libros, buscaremos darle mayor atención al orden, el orden en sus mochilas, el orden en su pupitre, en el salón, etc.

TAREAS
Traer figuras de la cultura chavín y paracas para el día miércoles.
Terminar el cuestionario del cuaderno de CTA, así como el libro en los temas del Reino Vegetal.

viernes, 4 de septiembre de 2009

VER A CRISTO EN LOS NIÑOS



Es en la felicidad de un niño quien al ver reflejada la inocencia, puede uno cultivar la maravilla del rostro de Cristo Vivo. Viva Jesús en nuestros corazones. ¡Por siempre!
En este vídeo nos dicen muchas cosas.
Feliz fin de semana.

TAREAS
No hay tareas.

jueves, 3 de septiembre de 2009

TECNICA DE ESTUDIO: EL RESUMEN


Con sus hijos puede practicar esta técnica las veces que Ud. desee, si es que no tuviera tarea.
Primero hemos leído el texto (mediante prelectura y lectura comprensiva), lo hemos comprendido a la perfección, lo hemos subrayado y realizado un esquema con las ideas mas destacadas de su contenido.(De preferencia una lectura pequeña, que tenga dibujos y que sea motivador para ellos, ejemplo: de héroes, misterios, cuentos con mensajes, entre otros).

Pues bien, el siguiente paso consiste, sencillamente, en realizar una breve redacción que recoja las ideas principales del texto pero utilizando nuestro propio vocabulario. Pero hay que tener cuidado porque si al resumen se incorporan comentarios personales o explicaciones que no corresponden al texto. (Lo que el niño debe interpretar debe estar centrado en lo que dice la lectura).

Para hacer un buen resumen has de tener presente los siguientes puntos:

Debe tener muy claro cual es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias. Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases esenciales.

Cuando resuma no ha de seguir necesariamente el orden de exposición que aparece en el texto. Puedes adoptar otros criterios, como por ejemplo, pasar de lo particular a lo general o viceversa. (El puede ser el personaje principal)
Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.

Esta técnica ayuda a enriquecerse en la lectura, ampliar su vocabulario y sobre todo le adentra al espacio lector que cuando sea grande le ayudará mucho con libros de temas que no le gusten pero tiene que leer.

TAREAS
Hacer del libro pág. 156 - 159 de comunicación.
Terminar los ejercicios de matemática.

miércoles, 2 de septiembre de 2009

TECNICAS DE ESTUDIO


Las técnicas de estudio se están convirtiendo en uno de los conceptos más importantes en el mundo estudiantil. Después de ver todo el fracaso escolar que se está cosechando en los centros educativos, a los estudiantes os queda la opción de mejorar vuestro rendimiento con normas, trucos, técnicas o recetas de estudio que puedan mejorar claramente los resultados. Las técnicas de estudio son un conjunto de herramientas, fundamentalmente lógicas, que ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de memorización y estudio.

Mentalízate

Ante todo es fundamental la mentalización de "tener que estudiar". Si partimos de la base de que no queremos estudiar el resto sobra. Pero es evidente que ante la situación social la preparación concienzuda para nuestro futuro laboral es algo clave. La organización a la hora de comenzar un año escolar es fundamental.

ORGANIZACION Y PLANIFICACIÓN

Es necesario disponer de una planificación del estudio en la que estén comprendidos los contenidos de las distintas asignaturas, repartidos convenientemente, con arreglo a una distribución del tiempo bien pensada.

EL MÉTODO DE ESTUDIO

El método de estudio que utilicemos a la hora de estudiar tiene una importancia decisiva ya que los contenidos o materias que vayamos a estudiar por sí solos no provocan un estudio eficaz.

MAÑANA PUBLICARE, QUÉ TECNICAS DE ESTUDIOS SON ADECUADOS PARA LA EDAD QUE TIENEN NUESTROS ACTUALES NIÑOS 9 - 10 AÑOS

TAREAS
Hoy entregué práctica de comunicación, pegar en el cuaderno. Hicimos práctica de matemática, se calificó y entregó los alumnos que sacaron notas b y c reacerlas en el cuaderno. En personal social continuamos con el tema de los primeros pobladores de américa.
Mañana traer obligatorio el HABILMENTE

Gracias.

martes, 1 de septiembre de 2009

PERO NO ES FACIL LLEVAR ESTO EN LA PRACTICA


Recetar así, a la ligera, parece muy fácil. Pero, ¿cómo llevar estos principios a la práctica? A continuación os presentamos una serie de pasos que seguir cada vez que te enfrentes al dilema de corregir o castigar:

1. Lo básico, según explica Calatayud en alguna entrevista, es “buscar las causas de un mal comportamiento” y actuar sobre ellas. Para ello no debemos quemarnos tanto la sangre viendo el mal y si poner nuestras neuronas a trabajar para descubrir la raíz de todo ello. Si, por ejemplo, se está empezando a comportar mal desde que llegó un hermanito, tiene poco sentido castigarle en casa y tenerlo a nuestro lado porque lo que demanda una situación así es demostrarle que nadie le ha quitado el sitio e incentivar el que se sienta responsable de su hermanito.

2. ¿Cuándo actúa así? A veces los niños se vuelven especialmente perezosos para levantarse los lunes por la mañana. En ese caso debemos actuar la previa, el domingo, e ir adelantándonos a la crisis planificando bien la hora de acostarse. ¿Qué le ocurre cuando vamos a la casa de un amigo suyo? Pues habrá que determinar qué influencia está produciendo ese chico y por qué nuestro hijo se deja “transformar” tan fácilmente.

3. ¿Qué reacciones hemos tomado en casos similares? ¿Y cuáles tomaron otros padres amigos nuestros? ¿Con qué resultado?

4. Una vez escojamos nuestra respuesta, una cosa debe estar clara: el castigo o
el fastidio debe ser inmediato. La mente de un niño no está preparada para el largo plazo. Eso es algo que se va desarrollando con los años. En un principio, sus recuerdos son reducidos, y, si retrasamos el castigo, por ejemplo, a la semana que viene, cuando llegue el momento lo pasará mal, pero no será capaz de interiorizar que ese fastidio es consecuencia de una acción tan lejana.

5. Ya lo dice el derecho internacional: las represalias deben ser motivas, limitadas en el tiempo, y proporcionales. Castigar a un niño sin salir un mes por no haber hecho los deberes un día puede ser contraproducente.

6. OjO con los sentimientos. Recordemos que hay que ligar la consecuencia al hecho, pero no nuestro cariño, que en una fase de desarrollo de la personalidad, debe ser incondicional, para que al menos eso lo tenga seguro. Castigarle con la indiferencia en algunas ocasiones puede ser la mejor solución, pero en este asunto, debemos cuidarnos muy mucho de que se sienta menos querido por una equivocación. ¡Errar es humano, y en los niños es casi una necesidad!

7. Reconocer los progresos es tan importante como hacerle ver que cada comportamiento negativo tiene su consecuencia. Si ves que logra corregir su actitud, no dejes de elogiarle por ello y hacerle sentir bien.

TAREA
Estudiar la practica de matemática que hicimos hoy
Terminar el libro de comunicacion pag. 154 - 155